La resiliencia

Del capítulo 1 "El concepto de resiliencia" del Manual de identificación y promoción de la resiliencia en niños y adolescentes, podemos leer:

"... algunas definiciones de la palabra “resiliencia” propuestas por diversos autores:

• Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva (ICCB, Institute on Child Resilience and Family, 1994).



• Enfrentamiento efectivo de circunstancias y eventos de la vida severamente estresantes y
  acumulativos (Lösel, Blieneser y Koferl, 1989).



• Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e,
  inclusive, ser transformado por ellas (Grotberg, 1995).



• La resiliencia distingue dos componentes: la resistencia frente a la destrucción; es decir, la
  capacidad de proteger la propia integridad bajo presión; por otra parte, más allá de la
  resistencia, es la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo pese a circunstancias difíciles (Vanistendael, 1994).



• La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos
  que posibilitan tener una vida “sana” en un medio insano. Estos procesos se realizan a
  través del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre los atributos del niño y su
  ambiente familiar, social y cultural. Así la resiliencia no puede ser pensada como un atributo con que los niños nacen o que los niños adquieren durante su desarrollo, sino que se se trata de un proceso que caracteriza un complejo sistema social, en un momento determinado del tiempo (Rutter, 1992).



• La resiliencia significa una combinación de factores que permiten a un niño, a un ser
  humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y construir sobre ellos (Suárez Ojeda, 1995).



• Concepto genérico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y su relación con
  los resultados de la competencia. Puede ser producto de una conjunción entre los factores
  ambientales y el temperamento, y un tipo de habilidad cognitiva que tienen algunos niños
  aun cuando sean muy pequeños (Osborn, 1996).